Защо децата излизат от училище

2024 Автор: Sherilyn Boyd | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 09:37

Е, защото идеята, че съвременната учебна година се основава на тази, в която студентите трябваше да работят във фермата през лятото, е невярна.

По-голямата част от селскостопанската работа се осъществява през пролетта или есента, така че училищата в селските райони на Съединените щати по време и преди началото на 19^тата през зимните и летните месеци обикновено имаше само класове. Това позволи на студентите да отсъстват, за да помогнат да засадят през пролетта и да прибират реколтата и да продават култури през есента, а след това посещават класове, когато семействата им имат по-малка нужда от работа. Като цяло студентите в селските училища посещавали между пет и шест месеца училище годишно.

От друга страна, училищата, обслужващи студентите в градските райони, са склонни да остават отворени през цялата година с кратки почивки между академичните квартали. Но повечето държави не изискват от учениците да посещават училище до 1870 г., така че часовете често са били подложени на лошо посещение. Някои служители на училището в Бруклин съобщават, че само около половината от учениците им са посещавали поне шест месеца класове през 1850 г.

Редица фактори, като например практичност и желания на родителите, превърнаха тези две различни видове учебни години в учебната година на днешна дата. Реформаторите в образованието насърчиха както урбанизираните, така и селските училища да приемат стандартизирана учебна година, за да накарат студентите в една и съща училищна програма. Това би улеснило, между другото, разпространението на стандартизирани тестове и продажбата на учебници. Но една стандартизирана учебна година означаваше, че служителите в селските и градските училища трябваше да постигнат компромис по време на провеждането на часовете.

На този етап обикновено се смяташе, че провеждането на курсове през годината може да е в ущърб на здравето на учениците, така че училищата трябва да решат кога да позволят на учениците да се откажат от уроците. Прекъсването също ще даде на учителите време да продължат образованието си и да се подготвят за новата учебна година.

Лятото стана естествен избор за един мандат далеч от училище. Селските училища обикновено се преподават от тийнейджърки в средата до късно тийнейджъри през лятото, което води до по-слаб термин, отколкото през зимата, когато учениците се учат при по-възрастни и по-опитни учители. Лято също работи за градските училища поради липсата на климатик и желанията на по-горните класове и богатите семейства на почивка през горещите месеци. Добавената тревога на едно училище, което е едновременно горещо и претъпкано, което потенциално разпространява болест, също допринася за решението да се дадат на студентите лято от училище.

Днес има движение между някои педагози и политици за преструктуриране на учебната година, така че студентите да посещават класове през цялата година. Твърдението е, че премахването на лятната ваканция би помогнало на учениците да се представят на същото академично ниво като студентите от други страни, като позволиха повече часове на обучение. Въпреки това, когато броят им се свива, американските студенти изглежда харчат един и същ период от време за обучение като ученици от други части на света, поне в часовете. Например студенти от Масачузетс, Ню Йорк, Калифорния, Флорида и Тексас прекарват 900 часа в училище. Сравнително, студентите в Индия получават между 800 и 900 часа в училище годишно, докато студентите в Китай получават 900 часа. Също така, противно на идеята, че повече часове са отговорът, една от най-високо оценените образователни системи в света, Финландия, само учениците имат средно около 608 часа обучение в клас на година.

Както може би сте се досетил от това, както и почти всичко, проблемите, които са на лице, са в противоречие с такива опростени обяснения и решения. Има дори силен аргумент, че студентите в САЩ, като цяло, не са почти толкова далеч, колкото често се твърди, въпреки че разбира се винаги има огромно пространство за подобрение.

Например Програмата за международно оценяване на студентите (PISA) оценява компетенциите на 15-годишните в 65 страни и икономики, включително в математиката. За 2012 г. страната / икономиката с най-високи резултати в математиката е Шанхай-Китай, която е тясно последвана от Сингапур, Хонконг-Китай, Китайски Тайпе и Южна Корея. За отбелязване е, че Канада е на 13-о място, Австралия 19-та, Ирландия 20-та и Великобритания 26-та.

Децата на САЩ се класираха на 36-о място. Всъщност, според PISA, представянето на една от най-високите държави в САЩ, Масачузетс, беше толкова ниско, че сякаш тези ученици имаха две по-малко години математическо образование от учениците в Шанхай-Китай. PISA също така отбеляза, че въпреки че САЩ харчат повече за един студент в сравнение с повечето страни, това не се изразява в представяне. През 2012 г. разходите за един студент в САЩ са били посочени на 115 000 щ.д., а в Словакия - страна, която се е представила на същото ниво - те харчат само $ 53 000 на студент.

Резултатите от PISA обаче са драстично над опростени. Например, както е отбелязано в доклад на д-рМартин Карной от Станфорд и Ричард Ротщайн от Института за икономическа политика, американските студенти всъщност се представят по-добре от много по-високо класираните Финландия в алгебра като цяло, но по-лошо в фракции. По-важното е, че когато нормализирате резултатите между страните, като се адаптирате за относителната бедност на студентите, които приемат PISA тестовете, САЩ се представят значително по-добре, класирайки се четвърто по четене, а 13-та по математика - драстичен скок и в двете категории.

Д-р Карно и Ротщайн също отбелязват в своя доклад Какво показват международните тестове за действията на студентите в САЩ? че когато разделяте децата на базата на семейното богатство, действителният пропуск в изпълнението не е толкова силен между всяка страна, като незначителна част от крайната класация на всяка нация се основава на това колко бедни от средна класа срещу богати студентите вземат тестовете. За справка, около 40% от училищата, използвани от PISA в извадката от САЩ, са имали право на безплатен обяд от повече от 50% от учениците си.

Какво ще кажете за преминаването към целогодишно обучение с допълнителни часове в класната стая? Ще помогне ли? В края на краищата, дори ако САЩ не са толкова далеч, както често се твърди, това не означава, че подобренията не трябва да се търсят.

През последните няколко десетилетия в Съединените щати се опитаха целогодишно училищното образование, като например усилията в Тексас през 90-те години на миналия век (върхове в около 400 целогодишни училища) и Калифорния през 80-те години на миналия век (пик на над 500 училища на този тип от графика). Резултатите бяха недостатъчни. Резултатите от тестовете не се подобриха, проблемите с посещаемостта бяха проблем понякога (семействата все още правеха ваканция, но сега със студенти, които излизаха на училище на случаен принцип) и самите учители изгаряха (по-бързо от нормалното) с малко свободно време да преследва необходимото продължаващо образование. Освен допълнителното обучение извън работното време (заедно със степенуване, планиране на курса, съответстващо на родителите и т.н., което също така обикновено не попада в платените часове), както един образовател Хедър Уолтрт-Гаурон отбеляза: "Възрастните хора са" за да прекарват дните си със стотици деца всеки ден. Отнема много от един възрастен да има антени толкова високи, толкова често и толкова последователно.

Отвъд учителите (и вероятно учениците), родителите също така не се харесаха на превключването, поради прекъсването в семейния живот и правенето на ваканции трудно за управление. В крайна сметка, в края на 80-те години, когато училищата в Калифорния, които са направили преминаването, им бе дадена възможност да се върнат към по-традиционния график "лятно разстояние", 543 от 544 целогодишни училища решиха да го направят.

Бонусни факти:

• Масачузетс стана първата държава, която изисква децата да посещават училище в Съединените щати, приемайки този закон през 1852 г. благодарение на реформатора на образованието Хорас Ман. Всяка държава в Съединените щати изисква децата да посещават училище до 1918 г.
• В 16^тата че много от училищните системи изискват посещение шест дни в седмицата, от 6 до 17 ч., почти целогодишно. Два часа бяха на обяд, обаче.